Formador

Luís José Herdeiro Mosqueiro

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)

AE Mirandela -7.1-Cronograma

AE Carrazeda de Ansiães -7.2-Cronograma

Cronograma

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Formador

Elsa Maria Meireles Samões

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A formação pretende responder a algumas novas necessidades dos professores, em virtude da cada vez maior presença da tecnologia digital na sociedade e nas escolas e das alterações do sistema educativo, resultantes da publicação recente de um conjunto de documentos norteadores, que, entre outros aspetos, alteram a perspetiva do processo de ensino-aprendizagem. Assim, espera-se contribuir para uma alteração/reajustamento das práticas de sala de aula, não só pelo uso da Plataforma Teams no agrupamento, assim como algumas novas ferramentas digitais, mas também de diferentes estratégias. Procura-se ajudar a refrescar/alterar práticas pedagógicas neste novo contexto e, simultaneamente, ir ao encontro dos interesses dos alunos. Para tal, será necessário mobilizar diferentes tecnologias e estratégias educativas capazes de envolver os alunos numa aprendizagem mais ativa e significativa.

Objetivos

• Fomentar o domínio da plataforma TEAMS com recurso a ferramentas, estratégias e conhecimento de práticas pedagógicas, que contribuam para a renovação dos processos de ensino-aprendizagem; • Valorizar a utilização de novas tecnologias na alteração e melhoria das práticas pedagógicas; • Desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais, de forma a gerar respostas adequadas às necessidades atuais; • Promover atividades de ensino-aprendizagem mais motivadoras, criativas e dinâmicas; • Melhorar a qualidade das aprendizagens; • Construir materiais didáticos; • Promover a divulgação e partilha de práticas e materiais pedagógicos; • Promover a utilização de estratégias pedagógicas alternativas com o uso da plataforma Teams e outras ferramentas a ele associadas, contribuindo para uma alteração das práticas pedagógicas e dos processos de ensino-aprendizagem

Conteúdos

- 4 sessões de trabalho (1.ª sessão – 3,5h; as 3 restantes sessões - 3h) - Apresentação e informação sobre a estrutura e funcionamento da formação; - Utilização da plataforma TEAMS e algumas ferramentas digitais a ele associadas , como estratégias pedagógicas diferenciadas de avaliação. Acesso e exploração das diversas funcionalidades da plataforma Teams: 1. O processo de criação de equipas (turmas) e adição de alunos; 2. Disponibilização de diferentes tipos de recursos às equipas; 3. Organização do espaço e comunicação; 4. Processo de envio de trabalhos; 5. Criar, agendar e gerir uma reunião; 6. Adicionar e avaliar atividades (rubricas e questionários); 7. Procedimentos de segurança online; 8. Estratégias pedagógicas através do Microsoft Teams.

Metodologias

A metodologia da ação assenta numa abordagem construtivista, que estimula a interação entre o formador e os formandos e entre estes, através do desenvolvimento do diálogo vertical e horizontal e de atividades ativas e práticas. As sessões presenciais terão um caráter teórico/prático, em que se pretende associar construções teóricas participadas e breves momentos expositivos, a momentos práticos de replicação de procedimentos, exploração de procedimentos e dados e o desenvolvimento de tarefas. A ênfase será dada à componente prática e ativa, pelo que será privilegiado o desenvolvimento de tarefas de criação de materiais e desenvolvimento de ferramentas destinadas à utilização em sala de aula. Nas sessões de trabalho autónomo, os formandos criarão uma equipa na plataforma e apresentarão estratégias de trabalho de acordo com os anos letivos que estejam a lecionar. No final, os formandos elaborarão um breve relatório de execução.

Avaliação

A Avaliação dos formandos obedece aos seguintes critérios: - Participação (40%); - Produção de trabalhos/materiais (60%).  A Avaliação dos Formandos é uma avaliação individual que contempla uma Classificação Quantitativa na Escala de 1 a 10, conforme o previsto no ECD, devendo constar do respetivo Certificado, de acordo com a seguinte escala: Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; Bom – de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

Microsoft (2020). Manter-se ligado com a aprendizagem remota através do Microsoft Teams e do Office 365. Consultado a 20 de setembro de 2020. Disponível em https://education.microsoft.com/pt-pt/course/0a00aa73/0Microsoft (2020). Microsoft Teams. Mais formas de ser uma equipa. Consultado a 20 de setembro de 2020. Disponível em https://www.microsoft.com/pt-pt/microsoft-365/microsoft-teams/group-chat-softwareCNCS (2020). Estudo em Casa Recomendações de segurança Plataforma Microsoft Teams. Consultado a 20 de setembro de 2020. Disponível em https://www.cncs.gov.pt/content/files/microsoft-teams_2.pdf

Anexo(s)

AE Alfandega -61.2-Cronograma

AE Moncorvo -61.1- Cronograma

Cronograma

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Formador

João José Fernandes Bento

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

“Organizar o ensino prevendo a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados, promovendo intencionalmente, na sala de aula ou fora dela, atividades de observação, questionamento da realidade e integração de saberes;” (Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Pág. 31) é apontada como uma das ações relacionadas com a prática docente e que são determinantes para o desenvolvimento do Perfil dos Alunos. O Microsoft Excel é uma ferramenta que permite recolher, organizar, analisar informação, construir e interpretar tabelas e gráficos e formular argumentos convincentes, tendo por base a análise dos dados organizados, pelo que, o conhecimento das suas potencialidades, por parte dos docentes, pode promover a dinamização de “atividades de observação, questionamento da realidade e integração de saberes”.

Objetivos

No final deste curso, os formandos devem estar aptos a:: . Conhecer a Interface do software Microsoft Excel; . Saber trabalhar com diferentes tipos de células; . Formatar Células para que se distingam graficamente; . Recorrer a fórmulas e funções Simples para efetuar cálculos; . Compreender os diferentes modos de visualização e impressão de uma folha de cálculo; . Construir gráficos adaptados ao conteúdo a ilustrar. . Construir tabelas dinâmicas que permitam a análise de dados.

Conteúdos

No final deste curso, os formandos devem estar aptos a:: . Conhecer a Interface do software Microsoft Excel; . Saber trabalhar com diferentes tipos de células; . Formatar Células para que se distingam graficamente; . Recorrer a fórmulas e funções Simples para efetuar cálculos; . Compreender os diferentes modos de visualização e impressão de uma folha de cálculo; . Construir gráficos adaptados ao conteúdo a ilustrar. . Construir tabelas dinâmicas que permitam a análise de dados. 1 hora Introdução ao Excel/outros software de cálculo 2 horas Criação de um Ficheiro Interface do Excel Conceito de Livro Estrutura de uma Folha de Cálculo 1hora Introdução de Dados Gravação de um Ficheiro Abertura de um Ficheiro já existente Trabalhar com Células 2 horas Conteúdos de uma Célula Selecionar e Dimensionar Células, Linhas e Colunas Inserir e Eliminar Células, Linhas e Colunas Editar e Eliminar Conteúdo Copiar, Cortar e Colar Conteúdo Gerir Comentários Formatação Gráfica de Células 1 hora Tipo de Letra, Estilo, Tamanho e Cor Sublinhado e Efeitos Contornos das Células Cor de Fundo das Células Alinhamento e Orientação Copiar Formatação 8 horas Fórmulas Formatos Numéricos das Células Referências Externas a Outras Folhas e Livros 2 horas Modos de Visualização e Impressão Modos de Visualização Pré-Visualização e Configuração de Página Impressão 3 horas Gráficos Tipos de Gráficos Criação de Gráficos 2D e 3D Escolha de Gráficos Formatação 4 horas Tabelas dinâmicas 1 hora Avaliação da ação

Metodologias

- Método predominantemente afirmativo (variante expositivo aberto) e interrogativo nas sessões de índole teórico, sendo momentos de demonstração e explicitação das diferentes funcionalidades do software Microsoft Excel; - Será seguido um método demonstrativo experimental nas sessões práticas em sala de informática, com recurso a conteúdos práticos, com simulações reais explicados passo a passo e com constante apoio individualizado do formador; - Estudo individual e em grupo dos tópicos abordados acompanhados de leitura de bibliografia; - Resolução de trabalhos práticos e de exercícios propostos.

Avaliação

Os formandos serão classificados nas escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho 4595/2015 de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, com base na participação e empenho demonstrados, bem como no trabalho produzido, assim distribuídos: - Participação individual/grupo - relacionamento interpessoal e capacidade de partilha de saberes-rigor pertinência e clareza das intervenções - interesse/motivação/iniciativa – 40% - Produção de trabalho/material com intervenção direta no contexto educativo – 25% - Reflexão Crítica, entrega atempada, correção formal, rigor no conteúdo de acordo com as diretrizes estabelecidas pelo formador, em conformidade com o regulamento interno do CFAEBN – 35%

Bibliografia

FRYE, Curtis (2016), Microsoft Excel 2016, Lisboa: BookmanVIEIRA, Fátima e RESTIVO, Maria Teresa (2014), Novas Tecnologias e educação: Ensinar a aprender/aprender a ensinar, Porto: Biblioteca Digital da Faculdade de Letras da Universidade do Porto

Anexo(s)

AE Mirandela -Cronograma

AE Carrazeda de Ansiães -48.2-Cronograma

AE Vila Flor-48.3-cronograma

AE Vila Flor - 48.4-Cronograma

Cronograma

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