Formador

Idalina Maria da Rocha Almeida

Maria Gil Fernandes Braga Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Alfândega da Fé

Enquadramento

Desenvolver e potenciar uma atitude positiva, parental e educativa, através de ferramentas de desenvolvimento pessoal e académico.

Objetivos

• Compreender e potenciar o desenvolvimento pessoal e académico; • Identificar e compreender as necessidades das crianças/jovens; • Perceber como satisfazer as necessidades das crianças/ jovens para que estes colaborem com os educadores; • Comunicar, assertivamente, resolver conflitos e evitar situações de stress; • Reconhecer e utilizar a criatividade como recurso para a resolução de problemas; • Direcionar o seu próprio foco e atenção de forma objetiva e produtiva; • Melhorar a atitude e obter melhores resultados.

Conteúdos

1. Desenvolvimento pessoal e académico 1.1- Perceção 1.2- Escola /Estudo 1.3- Conhecimento 2. Evolução com ação 2.1- Único 2.3- Liberdade (tempo / financeira) 2.4- Inteligência Emocional 3. Integração do potencial 3.1- Ação 3.2- Resultados

Bibliografia

Almeida, Idalina (2024) Desenvolvimento Pessoal e Académico. 1ª ed. Produção Independente. Antunes, M. C. P. (2008). Educação, Saúde e Desenvolvimento. 1ª ed. Almedina. Antunes, N. L. (2018). Sentidos. 1ª ed. Leya. Bennett, P. ; Murphy, S. (1999). Psicologia e Promoção da Saúde. 1ª ed. Climepsi. Correia, Diogo Teles. (2014). Manual de Psicopatologia. 2ª ed. Lidel Edições Técnicas. Lisboa. Desmurget, M. (2021). Fábrica dos cretinos digitais. Os perigos dos ecrãs para os nossos filhos. 1ª ed. Contraponto Editores Dias, D. (2018). Psicologia da Aprendizagem, paradigmas, motivação e dificuldades. 1ª ed. Edições Sílabo. Faria, C.L. et al. (2020). Intervenção em Psicologia Clinica. 1ª ed. Pactor Figueira, M. L.; Sampaio, D. ; Afonso, P. (2014). Manual de Psiquiatria Clínica. 1ª Edição. Lidel Edições Técnicas. Lisboa. Fonseca, V. (2010). Manual de Observação Psicomotora. Significação psiconeurológica dos seus fatores. 3ª ed. Âncora Editora. Gonçalves, M. M.; Simões. M. R.; Almeida. L. S. (2017). Psicologia Clinica e da Saúde. Instrumentos de Avaliação. 1ª ed. Pactor. Leal, I.; Ribeiro. J. P. (2021). Manual de Psicologia da Saúde. 1ª ed. Pactor. Lima, C. B. (2015). Pertubações do Neurodesenvolvimento. Manual de orientações diagnósticas e estratégias de intervenção. 1ª ed. Lidel. Lopes, João. (1977). Psicologia Científica. (1ª Edição). Didáctica Editora. Lisboa. Macedo, A. F.; Pereira. A. T.; Madeira. N. (2018). Psicologia na Medicina. 1ª ed. Lidel. Maia, L.; Correia. C.; Leite. R. (2009). Avaliação e Intervenção Neuropsicológica. Estudos de casos e instrumentos. 1ª ed. Lidel. Martins, P. T. (2022). Depressão e Ansiedade. 1ª ed. Lidel. Moreira, P.; Melo, A. (2005). Saúde Mental: do tratamento à prevenção. (1ª Edição). Porto Editora. Porto. Monteiro, P. (2014). Psicologia e Psiquiatria da Infância e da Adolescência. 1ª ed. Lidel – Edições Técnicas. Lisboa Plummer, D. M.(2012). Como Aumentar a Autoestima das Crianças. 1ª ed. Porto Editora. Ribeiro, J. L. P. (2010). Metodologia de Investigação em Psicologia e Saúde. 3 ª ed. Legis Editora. Rieffe, C, Oosterveld, P, Miers, A.C., Terwogt, M. M., & Ly V. (2008). Emotion awareness and internalising symptoms in children and adolescents: The Emotion Awareness Questionnaire revised. Sampaio, D. ( 2018). Do Telemóvel para o Mundo, pais e adolescentes no tempo da internet. 2ª ed. Caminho. Santos, M. C. (2021). Problemas de Saúde Mental em Crianças e adolescentes, identificar, avaliar e intervir. 3ª ed. Edições Sílabo. Tavares, J. et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 1ª ed. Porto Editora. Teixeira, J. A. C. (2007). Psicologia da Saúde. Contextos e áreas de intervenção. 1ª ed. Climepsi. Veiga, F. H. (2019) Psicologia da Educação. 1ª ed. Climepsi. Vieira, C. et al. (2005). Ensaios sobre o Comportamento Humano, do diagnóstico à intervenção contributos nacionais e internacionais. 1ª ed. Almedina. Young, K. S., & de Abreu, C. N. (2011). Dependência de internet: manual e guia de avaliação e tratamento. Artmed Editora

Anexo(s)

Cronograma

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Liberto Paulo Arezes de Oliveira Reis

Destinatários

professores dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de professores dos grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de professores dos grupos 260 e 620.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Enquadrado na ENMAC 2020-2030, o projeto “Desporto Escolar Sobre Rodas” assenta na prioridade de intervir junto da população escolar, educando as gerações presentes e futuras para a mobilidade sustentável, nomeadamente, para uma mobilidade ativa ciclável, assim como, para a promoção da segurança e da cidadania no uso partilhado e responsável do espaço público. O PEDE 21-25 assume um alargamento a todas as escolas públicas com 2º ciclo, através das atividades regulares e estruturadas que operacionalizam um modelo pedagógico, estruturado por níveis de escolaridade, numa promoção da aprendizagem do padrão motor «Saber Andar de Bicicleta», assegurando o uso responsável da bicicleta no quotidiano e do ciclismo enquanto modalidade desportiva. Esta formação é fundamental para dar continuidade à capacitação dos docentes no amplo domínio da literacia velocipédica.

Objetivos

Dotar os professores de competências que facilitem a implementação do projeto «DE Sobre Rodas» nas suas escolas. Assente em 3 grandes pilares (aprendizagem do padrão motor “Saber Andar de Bicicleta”, educação rodoviária e educação para a cidadania), articulado com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se: a) Sensibilizar os participantes para a problemática da sustentabilidade ambiental, sedentarismo e obesidade infantil; b) Alinhar o projeto de escola com a ENMAC e com o PEDE 21-25; c) Implementar os eixos de atuação e as dinâmicas velocipédicas, no âmbito escolar; d) Planear e implementar o projeto «DE Sobre Rodas», alinhado com o modelo pedagógico definido.

Conteúdos

A. Introdução a um novo paradigma de ensino (2h) • Efeitos das alterações sociais no comportamento da população nas últimas duas décadas. • Análise das vantagens e da valorização da utilização da bicicleta à luz da educação ambiental, para a sustentabilidade, a cidadania, a economia e para a saúde. • O papel da escola:  No âmbito do projeto educativo;  Intervenção da disciplina de Educação Física – o passado, a atualidade e as ambições para o futuro;  Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). B. Apresentação do projeto “Desporto Escolar sobre rodas” – Dimensão Gestão - (4h) • Breve historial do projeto. • Enquadramento institucional:  Alinhamento do projeto «DE Sobre Rodas» com a ENMAC e as medidas da responsabilidade da Educação, através do Desporto Escolar;  Fatores críticos de sucesso definidos pela ENMAC;  Definição da prioridade de intervir junto da população escolar, educando as gerações futuras para a mobilidade sustentável;  Mapeamento do projeto «DE Sobre Rodas» – Agrupamento de Escolas/Escolas Não Agrupadas (AE/ENA) envolvidas;  Articulação com outros projetos educativos (Educação para a Segurança Rodoviária e Educação para a Cidadania);  Sustentabilidade dos projetos com o estabelecimento de protocolos, com enquadramento da ENMAC em contexto local;  Boas práticas: Exemplos de referência em AE/ENA e de dinâmicas com parcerias locais. C. “Pedala! Da Escola para a Vida”: Operacionalização do projeto «DE Sobre Rodas» – Dimensão Técnica - (19h) • Competências essenciais para “Saber Andar de Bicicleta”:  Ações motoras: técnicas e habilidades;  Categorias das técnicas de ciclismo;  As técnicas básicas: montar, desmontar, pedalar (propulsão), condução, equilíbrio e coordenação, travar. • Quando começar a aprender a andar de bicicleta? • Da bicicleta de balanço à introdução da pedalada. • O Modelo Pedagógico e Didático:  Questionários para aferição das condições, das motivações e dos interesses dos alunos – 1.º ciclo do ensino básico; 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e secundário.  Gincanas de nível 1 e nível 2:  Destrezas, pontuação e significado;  Condições e recursos;  Estratégicas para as aulas.  Proposta metodológica de ensino-aprendizagem:  Exercícios para diferentes níveis (4). • Recursos materiais, manutenção e reparações:  A bicicleta – considerações gerais sobre os tipos de bicicleta e ajustamento às caraterísticas do aluno;  Vestuário e acessórios;  Manutenção e Higienização: acondicionamento, ferramentas, substituição de componentes, reparações e afinações básicas. • Educação Rodoviária:  Regras específicas, pedalar em segurança, sinalização, normas básicas de circulação, a prevenção rodoviária e a escola – propostas. • Educação para a Cidadania:  «DE Sobre Rodas», Cidadania e Desenvolvimento: apresentação de propostas em conformidade com o PASEO. • Ciclismo Adaptado:  Pressupostos e considerações gerais sobre a temática;  As classes do paraciclismo;  Iniciação ao ciclismo adaptado na escola: propostas de intervenção e estratégias específicas.

Metodologias

A ação será desenvolvida da seguinte forma: 1) Sessões teórico-práticas com visualização e interpretação de imagens e vídeos; 2) Sessões predominantemente práticas com dinâmicas individuais, a pares e em grupo: • Experimentação e aplicação dos inquéritos: papel e online. • Aplicação das Gincanas de nível I e II: instalar; experimentar; avaliar e interpretar. • Elaboração de propostas de ensino-aprendizagem para os 4 níveis de ensino: experimentação e análise (trabalho por grupos). • Elaboração de um percurso/circuito em contexto controlado, com simulação de circulação na via pública. • Experimentação de bicicletas para ciclismo adaptado: bicicleta com adaptações, tandem, handbike, triciclo. • Experimentação de técnicas básicas para ajustamento, reparação e manutenção da bicicleta: tamanho, selim, guiador, pedais, furo – roda e câmara de ar, travões, corrente, lavagem e lubrificação. • Saída em bicicleta para zonas limítrofes da escola com identificação de zonas de risco e respetivos procedimentos: ciclovias, ecovias, ecopistas, parques públicos e via pública com variações de intensidade de tráfego.

Avaliação

A avaliação é contínua e incide sobre o desenvolvimento das competências do formando ao longo do curso, tendo por base a participação, o empenho nas sessões e o trabalho final proposto. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Critérios e ponderações para avaliação dos formandos: a) Assiduidade (15%) b) Atividades práticas/Participação (60%) c) Trabalho escrito – balanço individual da formação (25%)

Bibliografia

“Pedala! Da Escola para a Vida” – Manual de Apoio ao Professor e Técnico Qualificado. ISBN: 978-972-742-487-O https://desportoescolar.dge.mec.pt/sites/default/files/manual_de_apoio_ao_professor_web.pdfInstituto da Mobilidade e dos Transporte, I.P. (2019) – Estratégia Nacional para a Mobilidade Ativa Ciclável, ENMAC 2020-2030 https://data.dre.pt/eli/resolconsmin/131/2019/08/02/p/dre/pt/htmlRepública Portuguesa | Educação – Programa Estratégico do Desporto Escolar 2021-2025 https://desportoescolar.dge.mec.pt/sites/default/files/programa_estrategico_de_2021_2025.pdfEstratégia Nacional de Educação para a Cidadania: http://www.dge.mec.pt/areastematicas“Do ABC da BTT até onde puderes…”. Visão e Contextos, Edições e Representações, Lda. Lisboa. Alpiarça, M. (2013)

Anexo(s)

Cronograma

Cronograma

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